Приветствую вас, дорогие читатели!
На днях стала невольным свидетелем разговора двух мам:
«…Мой сын ничего не понимает в математике! Он боится ее и с трудом делает то, что с легкостью дается другим! Нужен срочно репетитор!»
А репетитор ли нужен?
Если проблема появляется время от времени, вероятно, да!
Но, если у ребенка постоянные трудности со счетом и стабильно низкие оценки по математике, возможно, причина в дискалькулии!
Поговорим об этом.
Дорогие читатели! Эта статья — сборник личных наблюдений и информации, которая может быть вам интересна. Она создана для поддержки и вдохновения, но не заменяет профессиональной медицинской консультации. Пожалуйста, принимайте все важные решения о здоровье ребенка вместе со своим доктором.
Что такое дискалькулия?
Дискалькулия
Это специфическое расстройство, характеризующееся снижением способности к изучению арифметики и других точных наук. Часто является самостоятельным недугом, а не побочным следствием других неврологических и психических проблем. Проявляется трудностями либо полной неспособностью понимать цифровые символы, сравнивать величины, выполнять операции сложения, вычитания, умножения и деления.
Причина дискалькулии кроется в нейронной дисфункции внутритеменной борозды, недостаточности нейронной передачи во всей теменной доле, а также в прилегающих зонах — таких как:
- префронтальная кора
- поясная кора
- задняя часть височной доли
- субкортикальные зоны
Данные участки ответственны за восприятие символов (букв, цифр), понимание пространственных соотношений, умение совершать математические операции.
Считается, что дискалькулия одинаково распространена среди мальчиков и девочек. И, хотя недуг не так хорошо известен и понятен как дислексия, некоторые эксперты утверждают, что им страдают от 5% до 10% людей в мире.
Ставить ребенку подобный диагноз, по мнению специалистов, возможно не ранее 5-6 лет, так как именно с этого возраста начинают формироваться первые арифметические способности, навыки по работе с абстрактными символами и действиями.
Дискалькулия — расстройство, сопровождающее человека всю жизнь и доставляющее ему множество неудобств. Приготовление пищи, поход в магазин, ориентация во времени и пространстве могут стать серьезным испытанием для людей с отсутствующим «чувством числа».
Но не стоит отчаиваться. Сегодня существуют методики, способные компенсировать нарушенные функции мозга, помочь с решением проблем, вызванных дискалькулией.
Возможные причины дискалькулии
Заболевание может быть связано как с врожденными нарушениями умственного развития ребенка, так и с травмами головного мозга либо психологическими факторами. По мнению ученых, причинами дискалькулии могут быть:
Установлено, что среди детей с трудностями освоения арифметических знаний большинство имеет родителя с таким же расстройством. Это подтверждает наличие генетического фактора (конкретный ген пока не выявлен).
Принуждение к занятиям, суровые наказания за ошибки, конфликты с учителем или родителями — всё это формирует стойкий страх перед математикой, неуверенность и замкнутость.
Дисфункциональные нарушения головного мозга (внутритеменная борозда, теменная доля) искажают обработку зрительной информации, пространственное восприятие. Причины: осложнения беременности/родов, внутриутробные инфекции, интоксикации, черепно-мозговые травмы, инфекции раннего возраста.
Часто дискалькулия наблюдается у детей, растущих в неблагополучных семьях, где отсутствует эмоциональная поддержка или присутствует хронический стресс.
До 60% людей с СДВГ имеют трудности в обучении математике. Дискалькулия часто сочетается с дислексией, дисграфией и расстройствами аутистического спектра. Эти состояния усиливают когнитивные искажения.
Ребёнок путает похожие цифры (6 и 9), не понимает разрядность чисел, теряет строки при счёте, не может мысленно представить математическую ситуацию. Это следствие дисфункции теменных долей.
Неспособность запомнить порядок действий (алгоритм) и факты. Крайняя форма — математическая фобия, когда один вид чисел блокирует мышление, вызывая панику.
Возникает в любом возрасте после черепно-мозговых травм, инсультов, нейродегенеративных заболеваний или поражения теменной/лобной долей мозга. Отличается от врождённой дискалькулии.
Статистика показывает, что примерно 60% детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности также имеют проблемы с математикой.
Важно знать, что помимо дискалькулии (частичное нарушение освоения математики), ребенок может страдать от акалькулии (полное отсутствие способности к счету), причинами развития которой является поражение головного мозга, социальная или педагогическая запущенность.
Поэтому нравоучения, наказания, призывы быть внимательней на уроках, в этом случае, бесполезны! Ребенку нужны не нотации, а ваша помощь и помощь специалистов!
Как диагностируется дискалькулия
Единственный способ поставить диагноз — пройти стандартное нейропсихологическое обследование.
Это можно сделать в любом возрасте.
Специалисты используют разные тесты у взрослых и детей, исследуют общий уровень интеллекта, степень развития речи и мнестические функции.
Диагностика может быть дополнена исследованием элементарных математических представлений, анализом школьных тетрадей…
После выявления причин расстройства и определения вида дискалькулии разрабатывается метод коррекции.
При всех негативных моментах, связанных с недугом, хочется заметить, что дети с диагнозом «дискалькулия» способны демонстрировать выдающиеся творческие способности и быть весьма успешными в гуманитарных науках.
Виды, проявления дискалькулии и способы ее коррекции
У некоторых детей проблемы с пониманием чисел могут появиться в дошкольном возрасте. В других случаях они проявляются по мере того, как математика усложняется, ребенок переходит из класса в класс.
У ребенка, страдающего недугом, возможно нарушение как одного, так и ряда процессов, участвующих в формировании арифметических навыков. Анализируя симптоматику расстройства, выделяют следующие виды дискалькулии:
| Вид дискалькулии | Проявления | Способы коррекции недуга |
|---|---|---|
| Практогностическая | Ребенок не может перевести абстрактные понятия в конкретные примеры или наоборот. Не владеет понятиями: сложение, деление, вычитание, умножение. Не переводит условия задачи в символическое написание. | Обучение навыкам счёта, выполнение арифметических операций с проговариванием, называнием результата и показыванием соответствующего количества пальцев; развитие всех видов памяти, грамотной речи, пространственного восприятия, двигательной координации; обучение соотнесению реального предмета и его изображения. |
| Графическая | Трудности при написании математических символов. Дети могут использовать абстрактные понятия устно, но письменные работы даются тяжело. | Развитие зрительного восприятия, мелкой моторики, координации между зрением и движением рук; тренировка различных видов памяти; понимание связи между предметом и его изображением; обучение математическим терминам. |
| Вербальная | Трудности при наименовании и понимании устно представленных математических понятий. Дети могут читать и писать цифры, но не распознают их на слух. | Обучение названиям математических операций и их сути; умение правильно использовать их в речи; развитие всех видов памяти; обучение пониманию формы, цвета, размера предметов и использованию этих понятий в речи. |
| Дисклесическая (дислексическая) | Нарушение чтения математических знаков, восприятия цвета, формы, величины, количества, пространственного восприятия, зрительной и слуховой памяти. | Развитие зрительного восприятия ребёнка; представления о цвете, форме; обучение узнаванию математических символов и правильному их называнию, пониманию смысла знаков; развитие памяти и логического мышления. |
| Операциональная | Проблемы письменного и устного выполнения арифметических операций. Ребенок может понимать числа, сравнивать их, но долго осваивает цифры (символические обозначения) и математические знаки. | Обучение счёту, действиям с числами; использование математических терминов в речи и счёте; развитие речи, памяти, мышления, различных видов восприятия. |
| Псевдодискалькулия (вторичные трудности) | Нарушение усвоения основ математики, вызванное нежеланием учиться, отсутствием мотивации, либо неграмотно построенным процессом обучения (педагогическая запущенность). Отсутствуют первичные нейробиологические нарушения. | Коррекция строится на педагогических методах: создание положительной мотивации, индивидуальный подход, устранение пробелов в знаниях, доброжелательная атмосфера, работа с психологом для преодоления страха перед математикой. |
Детям с дискалькулией свойственны трудности
- с пониманием, что, к примеру, число 5 — это то же самое, что и слово «пять», и что они оба означают пять вещей;
- с изучением таблицы умножения;
- с денежными операциями: посчитать деньги, определить стоимость, сдачу;
- с определением времени и ориентацией в часах, минутах, секундах;
- с оценкой скорости или расстояния;
- с пониманием логики математических задач;
- с координацией движений;
- с запоминанием дат, номеров телефонов, формул;
- с изучением черчения, физики, химии…
Такие дети, как правило, быстро утомляются, имеют низкую работоспособность, сниженный темп психических процессов…
Советы родителям
Если у ребенка проявились симптомы дискалькулии, не откладывайте решение проблемы. Регулярные неудачи на уроках могут развить боязнь математики (вплоть до фобии), депрессивные симптомы, соматические жалобы (головная боль, боль в животе и т.д.), агрессивное поведение. Заботясь о психическом и физическом здоровье ребенка, постарайтесь снизить его беспокойство по поводу сложившегося неуспеха.
Обязательно поговорите с преподавателем по математике. Узнайте, какие затруднения в изучении предмета испытывает ребенок. Пообщайтесь с другими учителями, чтобы выяснить особенности освоения остальных предметов. Протестируйте ребенка у школьного психолога на наличие нарушений арифметических способностей.
Исключите нарушения зрения и слуха.
При наличии показаний обратитесь за медицинской и педагогической помощью к таким специалистам, как логопед, психолог, невролог. Они проведут дифференциальную диагностику, определят форму нарушения, выявят причины его появления, разработают эффективный метод коррекции, направленный на активизацию деятельности мозговых структур. Возможно, назначат медикаментозное лечение.
Своевременная коррекция, правильно подобранная и проведенная терапия помогают преодолеть проблемы дискалькулии: у детей повышается успеваемость в школе, они начинают легче осваивать счет, математические термины, справляться с простыми операциями.
Игнорирование недуга может привести к переводу ребенка на обучение в классах для детей с интеллектуальными нарушениями.
Рекомендации родителям по профилактике дискалькулии
Как можно чаще производите счетную деятельность в присутствии ребенка: считайте ступеньки, игрушки, фрукты, машины. Показывайте практическое применение счета в повседневной жизни.
Вводите в речь слова: много-мало, один-ни одного-по одному, поровну, меньше-больше, сколько, столько же. Обращайте внимание на пространственное расположение предметов, используйте слова «слева», «справа», «над», «под», «между», «перед», «после».
Учите образовывать множественное число существительных, согласовывать числительное с существительным, прилагательное с существительным в единственном и множественном числе.
Учите с детьми считалки, математические стишки, песни с числами. Это развивает чувство числа и последовательности в игровой форме.
Распознавайте и называйте геометрические фигуры, находите их в окружающих предметах: круг (тарелка, мяч), квадрат (книга, окно), треугольник (крыша, кусок пиццы).
Развивайте мелкую моторику рук: лепка, рисование, пальчиковые игры, перебирание мелких предметов (под присмотром), застегивание пуговиц, шнуровка.
Учите сравнивать предметы по размеру, цвету, форме, количеству. Сортируйте игрушки, одежду, продукты по разным признакам.
Создавайте позитивное отношение к математике: не ругайте за ошибки, хвалите за усилия, превращайте обучение в игру, не форсируйте события.
В коррекции расстройства могут помочь специальные обучающие компьютерные игры и программы, разработанные на основе нейробиологических данных; мультисенсорные методы обучения математике, настольные игры, развивающие элементарные математические навыки.
Поскольку дети с дискалькулией не могут автоматически, с одного взгляда, определить сколько предметов перед ними — 3 или 5 (мозг не понимает связи между числом и количеством), не запрещайте им пользоваться счетным материалом, пальцами, калькулятором.
Не забывайте хвалить ребенка. Хвалите за процесс освоения, приложенные усилия.
Дискалькулия у взрослых
У взрослых, никогда не страдавших дискалькулией, данный недуг может развиться неожиданно. Как правило, дискалькулия появляется вследствие нарушения работы головного мозга, спровоцированного кровоизлиянием, инсультом, опухолями, тромбами, кистами, черепно-мозговыми и психологическими травмами. Появление проблем с применением математических знаний — повод для немедленного обращения к психоневрологу. Надо помнить, что своевременное начало лечения дает высокую степень благоприятного исхода для больного.
Дорогие родители!
Надеюсь, что после прочтения статьи, вы станете лучше понимать ребенка, испытывающего серьезные трудности при изучении точных наук.
Не вешайте на него обидные ярлыки…
Не взваливайте на себя груз вины за то, что что-то упустили, не досмотрели…
Лучше направьте все свои силы на помощь ребенку в преодолении недуга! Сейчас это главное!
У вас все обязательно получится!
